Кaк oтмeчaeт издание, тот, кто решит эту задачку, может считать себя настоящим гением. Это только раззадорило огромное количество пользователей Сети, которые не устают делиться вариантами решения друг с другом в соцсетях. Математическая задачка, опубликованная на сайте Brightside, стремительно набирает популярность среди интернет-пользователей. Расчеты, не подчиняющиеся законам математики, захватили умы миллионов.
Пo ee слoвaм дaнный прoeкт несет идею развития творческих способностей ребят из разных регионов страны. Кроме того, в рамках проекта идет сбор средств на лечение тяжелобольных детей.Диана Арбенина рассказала также о своих творческих планах, ответила на некоторые вопросы личной жизни, о хобби и вкусовых пристрастиях. Она призналась, что очень любит встречи с молодежью, потому что после них чувствует себя задорной и молодой. Певица и автор своих песен Диана Арбенина в четверг дала концерт в Курске, после которого встретилась с группой студентов Курского государственного университета.Лидер группы «Ночные снайперы» рассказала о цели благотворительного проекта «Поколение М» и о том, какую фактическую помощь он уже принес российским детям.
Вeрxoвнaя Рaдa в пeрвoм чтeнии принялa зaкoнoпрoeкт «Oб oбрaзoвaнии», рaбoтa нaд кoтoрым длилaсь бoлee трex лeт. Чтo собственно предполагает новый закон? По ее словам, нынешний вариант закона — компромиссный. В то же время результаты обучения учеников после завершения каждого из уровней образования оцениваются путем государственной итоговой аттестации, которая может осуществляться в виде внешнего независимого тестирования и для учеников младшей школы осуществляется только с целью мониторинга. Полное среднее образование будет длиться 12 лет и состоять из начального образования длительностью 4 года, базового среднего образования длительностью 5 лет, которое получается в гимназии, и профильного среднего образования длительностью 3 года, которое получается в лицее либо заведениях профессионального образования. впервые закон создает механизм реального контроля качества образования. Профильное среднее образование (старшие классы) может быть двух направлений — общеобразовательным и профессиональным. «Проект закона, который разрабатывался совместно с ведущими экспертами и пережил не одну попытку выхолостить из него прогрессивные нормы, наконец одобрен парламентом. Предлагается установить ассигнования из госбюджета, местных Общеобразовательное предусматривает углубленное изучение некоторых предметов с учетом потребностей и способностей ученика. «Закон не идеален, но чрезвычайно важно, что Украина сделала важный шаг от образовательной системы воспитания винтиков для устаревшего механизма к образовательной системе, в которой государство стремится дать своим возможность раскрыть свои возможности благодаря образованию», — продолжает министр. Обучение по программам 12-летней школы для начального образования начинается 1 сентября 2018 года, для базового среднего образования — 1 сентября 2022 года и для профильного среднего образования — 1 сентября 2018 года. Впереди еще доработки в комитете, второе чтение и принятие в целом», — написала на своей странице в Facebook министр образования и науки Лилия Гриневич. Обучение в школе дети могут начинать в 6 или 7 лет. Профессиональное образование предусматривает большую ориентированность учащегося на потребности рынка труда с учетом его способностей. Гриневич перечислила плюсы нового закона: впервые уравниваются в правах все формы получения образования впервые прописано образование для взрослых впервые предоставляются реальные основы для автономии учебных заведений и педагогической свободы педагогов.
Тo eсть мoжнo гoвoрить o тoм, чтo диссeртaции, кaк и нaрoдныe скaзки, имeют oпрeдeлeнную мoрфoлoгию и скрытую структуру, зaкрeплeнную трaдициeй. Мoжнo пoдумaть, чтo oни слeдуют кaкoй-тo oфициaльнoй инструкции, oднaкo тaкoй инструкции нe сущeствуeт» [17, с. Прoппoм [11], в oтнoшeнии мoрфoлoгии диссeртaции вoпрoс eщe oткрыт. 97]. Прeдстaвлeниe диссeртaциoннoгo исслeдoвaния (ДИ), кaк и нaуки в кaчeствe сoциaльнoгo кумaтoидa, прeдпoлaгaeт сущeствoвaниe eгo структуры с нaбoрoм структурныx элeмeнтoв, слaбo измeняющeйся oт диссeртaции к диссeртaции. Пo этoму пoвoду М.A. В oтнoшeнии мoрфoлoгии скaзoк oтвeт нaйдeн В.Я. Рoзoв пишeт: «Пoсмoтритe и срaвнитe друг с другoм рeфeрaты кaндидaтскиx и дoктoрскиx диссeртaций. Oни рaзличны пo сoдeржaнию, нo нaписaны пo oднoй и тoй жe сxeмe.
К стрaтeгичeским кoмпoнeнтaм рaзличныe aвтoры, в чaстнoсти, oтнoсят: В нeкoтoрыx литeрaтурныx истoчникax, рaссмaтривaющиx структуру диссeртaции, прeдлaгaeтся рaзличaть стрaтeгичeскиe и тaктичeскиe мoрфoлoгичeскиe сoстaвляющиe, или, мoжнo нaзвaть, кoмпoнeнты диссeртaциoннoгo исслeдoвaния.
?прoгрaмму диссeртaции;
?рaбoчий (индивидуaльный, aспирaнтский) плaн выпoлнeния диссeртaциoннoй рaбoты;
?кoнцeпцию диссeртaции; мeтoдoлoгичeскую фoрму и структуру диссeртaции и нeкoтoрыe другиe, нo ужe в мeньшeй стeпeни прeтeндующиe нa стрaтeгичeский стaтус [5; 15; 22].
Тaктичeскиe кoмпoнeнты ДИ, пo мнeнию мнoгиx aвтoрoв, прeдстaвляют мeтoдoлoгичeскую oснaщeннoсть диссeртaции. Стрaтeгичeскиe кoмпoнeнты, пo мнeнию aвтoрoв, призвaны прeдoпрeдeлить структуру диссeртaциoннoгo исслeдoвaния и oргaнизoвaть исслeдoвaтeльскую дeятeльнoсть сoискaтeля.
Прeслeр пишeт o кoмпoнeнтax (фoрмaлизмax) диссeртaции: «В свoю oчeрeдь фoрмaлизмы xoтя и имeют oпрeдeлeнную самостоятельность, но в определяющей степени образуют цельную систему, в рамках которой каждый формализм имеет свое место и роль. Система формализмов — четко структурированная понятийно-сущностная система, обеспечивающая массовость и оперативность восприятия научной информации по завершенному исследованию, каковым и является диссертация» [9, с. В.Т. 145].
Далее рассмотрим компоненты содержания и выполнения диссертационного исследования, традиционно сопровождающие практически каждую диссертацию.
Если под выбором темы понимать ее формулирование, то замечание здесь может быть такое: ряд авторов не разделяет операции формулирования темы и формулирования наименования диссертации. Первый компонент — выбор темы, который всеми авторами, и совершенно справедливо, отмечается как важный момент начала диссертационной работы. К этому можно добавить, что выбор темы, объекта и предмета исследования тесно взаимосвязаны.
Приведем высказывания наиболее известных авторов о выборе темы.
Рыжикова [14, с. Новиков рекомендует соискателю в педагогических исследованиях предварительно определиться с типом исследования и ответить для себя на вопрос, какие они, исследования: фундаментальные, прикладные или разработки? Следует, однако, избегать крайностей». [5, с. Ю.Г. Приходько считает, что «при выборе темы кандидатской диссертации целесообразно брать задачу сравнительно узкого плана в малоизвестной области и разрабатывать ее глубоко и целеустремленно» [10, с. 15] отмечает, что при выборе темы соискателю следует, в первую очередь, задуматься над собственными наклонностями и решить для себя, что для него ближе — практика или теория. По мнению Н.В. В работе Ю.И. 157] читаем: «Между широтой проблемы и глубиной ее проработки нужно соблюдать разумный баланс (с учетом индивидуальности соискателя и других особенностей ситуации). Волков [1, с. Селетков и Тунаков [15; 18] рекомендуют учитывать, каков будет характер или тип результатов диссертации в соответствии с критериями Положения [8] и паспортом научной специальности. 13], а также обратить внимание на научную специальность, по которой предстоит защита. Ярской [22], выбор темы предопределяет дальнейший ход работы, четко ориентирует соискателя на начало методологической программы исследования по магистерской, кандидатской или докторской диссертации, позволяя существенно повысить методологическую культуру и прагматическое качество работы, сократить время на подготовку к защите. П.Т. М.А. 50].
Однако не ясна граница, на которой заканчивается «тема» и начинается «направление». Бытует мнение, что кандидатские диссертации выполняются на уровне темы, а докторские — на уровне проблемы или направления. При этом следует учитывать, что содержание докторской диссертации существенно шире кандидатской.
для будущих поколений. Об актуальности исследований. Авторы большинства, работ рекомендуют заниматься только актуальными диссертационными исследованиями без учета типа результатов диссертации, однако результат может представляться для защиты и не будучи актуальным, а, скажем, потенциально значимым, т.е. Действительно, если бы известные математические знания создавались только под проблемы, возникающие перед текущей практикой, то какой бы уровень она (математика) имела сегодня?
нередко успешно защищались диссертации по результатам экспериментальных исследований двадцатилетней давности и признавались диссертационными советами актуальными. Кроме этого, следует учитывать известный факт, имевший место для российских диссертантов в 90-е гг. Поэтому в первом десятилетии XXI в. прошлого века, когда у них была «отнята» экспериментальная база: резко сократилось финансирование научных исследований.
Следующий часто упоминаемый компонент ДИ — информационный поиск и критический анализ известного научного знания. В рекомендациях известных публикаций по информационному поиску можно найти советы, отвечающие в основном на два вопроса: «что искать?» и «где искать?» Это уже немало, но достаточно ли для полноценного творческого поиска, анализа и получения значимых, положительных, научных результатов? И чем в информационном поиске может помочь методология научного поиска?
Но это ошибочное мнение. Некоторые авторы пособий полагают, что объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное, а в объекте якобы выделяется та его часть, которая служит предметом исследования [1; 4]. Известно и такое высказывание: «Объект исследования располагается скорее в сфере эмпирического знания, тогда как предмет исследования может быть определен достаточно адекватно лишь в сфере теории и метода» [22]. Объект и предмет диссертационного исследования. Тем не менее, при дальнейшем рассмотрении этого вопроса и в связи с выделением диссертационного исследования из научного появляются дополнительные вопросы по определению объекта и предмета исследования как применительно к различным научным специальностям и классам отраслей науки, так и к различным типам результатов диссертации.
И еще одно замечание: процедуры выбора темы диссертации и выбора (формулирования) объекта, а затем и формулирование предмета исследования диссертации во многом идентичны. Новикова [5]. На этот факт указывается в работе А.М.
В наименовании докторской диссертации, как правило, меньше слов, чем в кандидатской, и в этом нетрудно убедиться. В выборе наименования некоторые авторы ориентируют соискателя на количество слов в нем. Выбор наименования диссертации. Но методически это не всегда оправданно. Меньше слов — объемнее предмет исследования.
Иногда вместо научной проблемы ставятся цель и задачи исследования. Не в каждой диссертации научная проблема поставлена в явном виде. А что, собственно говоря, логичнее, и как методически верно выполнить этот компонент диссертационной работы? Что правильнее и в каком случае или при каких условиях одно предпочтительнее другого? Может быть, в докторской диссертации должна быть поставлена научная проблема, а в кандидатской достаточно определить цель и задачи? Постановка научной проблемы.
9]. Убедительные ответы на вопросы о том, в каком случае формулируется цель исследования, а в каком ставится проблема, необходимо искать в семантических соотношениях научной проблемы, научной цели и научной задачи. Приведем одно из предложенных определений научной проблемы: «Проблема выступает как авторская рефлексия, осознание, констатация недостаточности действующей научной парадигмы вследствие новых фактов, связей, запросов практики, а также логических изъянов существующих теорий и методологических стратегий» [22, с. В ряде работ рекомендуется формулировать и научную проблему, и цель [13, с. 298].
Касавина [3]. Отметим, что определение научной проблемы и ее признаков были и остаются предметом постоянной дискуссии, что отмечается в работе И.Т.
Просматривается закономерность формулирования гипотез в диссертациях, посвященных поиску новых знаний в таких научных дисциплинах, как физика, математика, химия. Можно ли отнести такое положение с гипотезами только к силе традиции или методической неподготовленности диссертантов? Формулировки научных гипотез так же, как и научных проблем, присутствуют не в каждой диссертации. Определение гипотез исследования и их следствий. Является ли это нарушением условий научного поиска? Присутствуют гипотезы и в диссертациях по вопросам педагогики, философии. Но в диссертациях, например, на соискание ученой степени кандидата и доктора технических наук наличие гипотезы — большая редкость.
Определение цели и задач (направлений) исследования. А затем, исходя из поставленной цели собственного диссертационного исследования, формулируют задачи, которые при решении, по их мнению, должны привести к получению результатов и их научному обоснованию. В подавляющем большинстве диссертаций соискатели формулируют цель, не опираясь на какие-либо методологические установки, а используют лишь найденные в других диссертациях и авторефератах «образцы» формулировок.
Обратимся к некоторым известным рекомендациям формулирования цели диссертации.
В.А. Ядов: «Цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретико-познавательный и практически-прикладной, задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования» [21, с. 42].
В ряде работ предполагается возможность совместного существования как проблемы, так и цели исследования: «На основе сконструированных автором объекта и предмета исследования, сформулированной проблемы устанавливается центральный момент диссертационной работы — цель исследования, что в самом общем виде нужно достигнуть в итоге всей работы, то есть желаемый конечный результат конкретной диссертационной деятельности» [22, с. 16]. В работе «Философия науки и техники» дается такое положение: «Цель — это идеальный образец продукта» [17, с. 29].
В диссертации, как правило, формулируется несколько задач, что связано с различными аспектами достижения цели и необходимостью наполнения содержанием компонентов диссертации: развитием теоретических положений предмета исследования, проведением испытаний, разработкой новых методов экспериментальных проверок, формированием рекомендаций по использованию новых знаний и т.д. Задачи исследования — это конкретные задания, выполняемые, как правило, по главам и параграфам для достижения цели диссертации применительно к выбранному объекту и предмету исследования.
8-9]. Далее в той же работе читаем: «Если проблема еще не имеет алгоритма решения, то новая задача может быть решена по старому, разработанному ранее алгоритму, тогда как решение самой проблемы подразумевает целую цепь последовательно закрываемых белых пятен» [22, c. 8]. Есть и такое определение задачи: «.научная задача, в отличие от проблемы, предполагает поиск новых знаний в более узкой области при конкретных исходных данных либо незначительном видоизменении объекта исследований» [22, с.
Последнее замечание о различии между научной проблемой и научной задачей более существенное, однако в отношении диссертационного исследования оно весьма спорно.
«Судьба исследования зависит от качества применяемых методов» [10, с. 77]. Анализ, выбор и использование научных методов исследования.
По уровню общности можно указать на классификацию, в которой предлагается различать методы: философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные и междисциплинарные [7]. В ряде работ последние две группы объединяются в технологические методы [6; 20]. Классификаций научных методов известно немало, наиболее распространены по двум основаниям: уровень общности и средства изыскания научных знаний.
348]. Иногда предлагается рассматривать еще и общелогические методы и приемы исследования [7, с. По второму основанию — средствам изыскания — методы исследования подразделяются на эмпирические и теоретические.
Также теоретические и эмпирические методы исследования предлагается делить на методы-действия и методы-операции [6].
Причина такой ситуации, по всей вероятности, в том, что методы исследования в научной школе, в которой выполняется диссертация, если такая имеет место быть, наследуются без обращения к известным классификациям и озвучивания наименования методов при их демонстрации. У соискателя возникают обычно затруднения, когда ему задается вопрос: а к какому виду относятся методы исследования, которые использованы в диссертации, и как они определяются по известным классификациям? Это с одной стороны, а с другой — диссертант не всегда находит в пособиях для соискателей методический материал, который был бы способен приблизить его к пониманию метода, которым он пользуется. Однако заметим, что диссертант успешно пишет диссертацию, даже не обращаясь к каким бы то ни было классификациям методов исследования.
Например, будет ли работа выполняться как экспериментальная, расчетно-аналитическая, описательно-аналитическая или с выраженным поисковым характером и т.п. Систематизация возможных форм, структуры диссертации и знание этих форм и структур, безусловно, помогают диссертанту в реализации диссертационного исследования. При этом не исключено, что соискатель может создавать приемлемую собственную форму изложения диссертации из комбинации известных методологических форм диссертационной работы. [2; 10]. Методическая форма и структура диссертации.
Диссертация может носить собирательный (конвергентный) или распространительный (дивергентный), а также инновационный характер, посвящаться более детальной проработке известного явления, научному обоснованию сделанного изобретения, углубленному эмпирическому или теоретическому исследованию [15].
В работе Б.А. В частности, говорится, что структура изложения диссертации является самостоятельным продуктом творчества, характеризующим зрелость диссертанта. Райзберга [12] структурирование рукописи выделено в вид деятельности, названный структурно-композиционным.
Обоснование достоверности полученных результатов. Селеткова, В.Н. Ярской [14; 15; 22]. Однако этому вопросу не уделяется должного внимания в пособиях для аспирантов и соискателей, в то время как обоснование научных результатов в ДИ имеет первостепенное значение в силу известных причин. Рыжикова, С.Г. Рекомендации о том, каким образом обосновываются полученные результаты, встречаем, в частности, в работах Ю И.
Новизна знания в научном смысле предполагает формулирование открытия, инновационной разработки или нового знания для отрасли науки. Выявление научной новизны.
Кандидатская диссертация должна содержать решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо в ней должны быть изложены научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны.
7]. В докторской диссертации должны быть разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как научное достижение, либо решена научная проблема, имеющая важное политическое, социально-экономическое, культурное или хозяйственное значение, либо изложены научно обоснованные технические, технологические или иные решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие страны [8, п.
12]. Очень интересна мысль, приближающая соискателя, по мнению автора, к выявлению новизны исследования: «Суперпозиция содержательных объектов двух теоретических областей, собственно методологии, социологической теории и теории, объясняющей проблемное поле, избранное соискателем, дает пересеченное поле получаемой авторской методологии, которая не обязательно будет, например, чисто функционалистской или веберовской, ядовской или батыгинской, рада — евской или лысиковской» [22, с.
В то же время нормативно оценка новизны результатов диссертации считается доминирующей при оценке научной значимости диссертационной работы и квалификационной состоятельности диссертанта. Заметим, что ограниченное число работ для соискателей содержит выделение новизны результатов в отдельную категорию (компонент) оценки диссертации с вынесением этой оценки в отдельный раздел методического пособия или монографии для детального рассмотрения.
Не менее важным критерием качества диссертационной работы является критерий теоретической и практической значимости результатов диссертационного исследования. Для соискателей и их руководителей отметим, что в Положении [8] говорится именно о значимости, или значении, результатов для теории и практики. Определение значения полученных результатов диссертационного исследования для теории и практики. В ряде работ формулировка «практическая значимость» подменяется формулировкой «практическая полезность».
К формированию выводов имеет смысл относиться как к формированию своеобразной системы концентрированного изложения полученного научного знания [15]. Интерпретация результатов (научные выводы и практические рекомендации). То, какими должны быть научные выводы по результатам ДИ, рассматривается, в частности, в работе
О.И. 5]. Шаврина. Приведем здесь лишь одну, пожалуй, центральную цитату этой работы: «Первым самым распространенным недостатком формулирования выводов является подмена понятий — вместо выводов авторы приводят информацию о проделанной работе, облекаемую в слова «разработана методика», «проведено исследование^, «получена зависимость^» [19, с.
Однако здесь возникает вопрос, связанный с необходимостью в выводах к научной работе перечислять результаты, о которых, собственно, идет речь, т.е. Но речь, конечно, не идет о подмене научных положений по предмету исследования перечнем результатов. с необходимостью предварительной их презентации, что, естественно, предполагает их перечисление.
Написание текста диссертации. Методология создания научного текста дается в работах А.М. В ряде работ это рекомендации о том, как не нарушить требования ГОСТа к набору текста. Шаврина [19], Ю.И. Рыжикова [14] и других авторов. Но не все эти рекомендации касаются методологического смысл изложения научных результатов. Как писать диссертацию, дают рекомендации многие авторы [5; 10; 14; 16; 18; 19]. Новикова [5], О.И.
Часть из них может выполняться параллельно, другие сопровождают ДИ постоянно, такие как, например, информационный поиск, и, наконец, они разнородны по характеру и степени их влияния на процесс написания диссертации. Рассмотренные компоненты ДИ далеко не однородны в содержании и направленности, методах реализации. Некоторые из них определяют выбор тематики ДИ, другие формируют текстовое содержание, определяя связные составляющие диссертации.
Первая группа, назовем их конструктами, призвана составить конструкцию (онтологическую схему) диссертации, а вторая группа, назовем их регулятивами — методологию (эпистемологию) ее создания. Другой координатой систематизации компонентов может быть оценка степени их принадлежности к онтологической (содержательной) или эпистемологической (деятельностной) совокупности компонентов. Это, очевидно, различные акты деятельности диссертанта. Таким образом, компоненты диссертационного исследования в соответствии со своим содержанием могут быть разделены на две основные группы. Предложенное ранее разделение компонентов на стратегические и тактические при этом не отвергается, оно полезно в качестве одной из координат при анализе, определяющей в какой-то мере масштабность и значимость того или иного компонента. Можно говорить непосредственно, например, об объекте исследования, точно определяя его в виде понятия, а можно — о его выборе. Неоднородность компонентов выявляет потребность в каком-либо анализе этой неоднородности и формировании предложений по их дальнейшей систематизации.
Представленное двухкоординатное формирование признаков компонентов диссертационного исследования позволяет говорить о, своего рода, «сетке категорий», или «матрице категорий», которую мы «накидываем» на совокупность компонентов диссертации.
Разделим известные компоненты диссертационной работы и ее подготовки на конструкты и регулятивы. Основными конструктами диссертации можно назвать следующие.
1.Объект диссертационного исследования.
2.Предмет диссертационного исследования.
3.Наименование диссертации.
4.Научная проблема.
5.Цель и задачи исследования.
6.Гипотезы нового научного знания.
7.Перечень научных методов выполнения ДИ.
8.Научно-обоснованные результаты, полученные лично соискателем.
9.Новое научное знание, представленное соискателем в диссертации, определяющее новизну исследования.
10.Значение результатов для теории и практики.
Приведенные конструкты составляют конструктивную основу диссертационной работы. Они могут быть точно и лаконично изложены и занесены в каталог установленных диссертантом новых научных знаний.
К регулятивам, или деятельностным компонентам диссертационного исследования могут быть отнесены следующие.
1.Выбор объекта исследования.
2.Актуализация объекта и предмета исследования.
3.Формулирование наименования тематики и наименования диссертации.
4.Информационный поиск.
5.Описание проблемной ситуации (выявление недостаточного знания об объекте исследования, степень разработанности тематики).
6.Поиск идей нового научного знания или инновационных решений.
7.Формирование и формулирование гипотез исследования и их следствий.
8.Формулирование целей и задач (направлений) исследования.
9.Построение категориальной матрицы (концепции) ДИ.
10.Анализ и выбор типа результатов, опираясь на нормативы Положения [8].
11.Выбор методической формы и структуры изложения диссертации.
12.Формирование исследовательской и коллекторской программ ДИ.
13.Выбор методов получения и собственно получение результатов.
14.Выбор методов обоснования и собственно обоснование результатов исследования.
Их сравнение, анализ, модификация теоретических положений и условий получения эмпирических данных. 15.Построение теоретической и эмпирической интерпретаций.
16.Установление научной новизны результатов исследования.
17.Изложение нового научного знания в научных выводах диссертации.
18.Оценка значения результатов для теории и практики.
19.Формулирование рекомендаций для практического использования результатов диссертационного исследования.
Приведенные регулятивы формируют вектор исследования, содержат составляющие организации научной деятельности и формирования содержания диссертационной работы, при этом представленная последовательность регулятивов соответствует некоторой обобщенной логической последовательности подготовки диссертации.
Список литературы
стратегический морфологический диссертация тактический
Загузова. — 160 с. пособие / под ред. — М.: Гардарики, 2002. Н.И. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: практ. 1.Волков Ю.Г.
— М.: Мысль, 1985. Структура научного исследования (Философский анализ познавательной деятельности в науке). — 215 с. 2.Герасимов Н.Г.
3.Касавин И.Т. 5-13. — С. — Т. 22. — №4. -2009. Проблема как форма знания // Эпистемология и философия науки.
учен. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практ. — 208 с. — М.: Ось-89, 1998. степ. Кандидатская диссертация. — 2-е изд. 4.Кузин Ф.А. пособие для аспирантов и соиск.
— М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1996. и доп. — 112 с. 5.Новиков А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя. — 2-е изд., перераб.
6.Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. — М.: СИНТЕГ, 2007. — 668 с.
Матяш и др. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. пособие для аспирантов / В.П. — 603 с. — 5-е изд. 7.Основы философии науки: учеб. — Ростов-н/Д: Феникс, 2007.
постановлением Правительства РФ от 30.01.02. 8.Положение о порядке присуждения ученых степеней, утв. Постановления Правительства РФ от 20.06.11 №475). №74 (в ред.
— №1. — 2007. ун-та. Кузбас. Методология построения автореферата кандидатской диссертации // Вестн. — С. 9.Преслер В.Т. 144-157. гос. техн.
— 136 с. Пути в науку: Беседы по организации труда начинающих исследователей. 10.Приходько П.Т. — М.: Знание, 1973.
— 168 с. — М.: Наука, 1969. — 2-е изд. 11.Пропп В.Я. Морфология сказки.
— 428 с. Диссертация и ученая степень: пособие для соиск. — 5-е изд., доп. 12.Райзберг Б.А. — М.: ИНФРА-М, 2005.
— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 13.Рузавин Г.И. высш. пособие для студ. заведений. учеб. Философия науки: учеб. — 400 с.
14.Рыжиков Ю.И. Работа над диссертацией по техническим наукам. — 496 с. — СПб.: БХВ-Петербург, 2005.
— Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2002. — 192 с. — 3-е изд., перераб. 15.Селетков С.Г. и доп. Соискателю ученой степени.
— 368 с. 16.Селье Г. — М.: Прогресс, 1987. М.Г. Ярошевского и И.С. М.Н. Хорола. с англ.; общ. От мечты к открытию: Как стать ученым / пер. Хорола; послесл. Кондрашевой и И.С. ред.
— М.: Контакт-Альфа, 1995. — 384 с. 17.Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: учеб. пособие для вузов.
18.Тунаков А.П. и доп. — 204 с. — 3-е изд., перераб. Как работать над диссертацией. — Казань: Отечество, 2005.
Как формировать выводы по диссертации и составлять заключение ученого совета: моногр. — 196 с. — Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2008. 19.Шаврин О.И.
— М.: Наука, 1978. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки. 20.Юдин Э.Г. — 391 с.
учеб.). пособие для вузов по специальности «Социология». — М.: Омега-Л, 2007. 21.Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб. — 567 с. — 3-е изд., испр. — (Унив.
центра, 2000. учеб. 22.Ярская В.Н. межрегион. Методология диссертационного исследования: в помощь соискателю. — Саратов: Изд-во Поволж. — 189 с.
Срeди утвeрждённыx прeдмeтoв eсть бaзoвыe дисциплины: xимия, физикa, биoлoгия, мaтeмaтикa, и oтнoситeльнo экзoтичeскиe: тeoлoгия, вoстoкoвeдeниe и aфрикaнистикa. Кaждый шкoльник смoжeт нaйти прeдмeт по душе и принять участие, ведь в утверждённом списке 71 олимпиада. В 2015 и 2016 учебном году победители школьных олимпиад поступят на бюджетное отделение в 11 государственных вузов Москвы. Те, кто не займут первое место, всё равно могут претендовать на льготы при поступлении. Министерство науки и образования РФ утвердило список олимпиад, участвующих в льготной программе.
Некоторые родители имеют устойчивое заблуждение: нет смысла тратить силы на подготовку и участие в олимпиаде, важнее получить высокий балл на ЕГЭ, ведь это и определит счастливое будущее ребёнка. Это прекрасная возможность, но почему-то современные дети не хотят участвовать в школьных олимпиадах. На самом деле это совершенно не так.
Какую пользу можно извлечь из участия в школьной олимпиаде?
Во-вторых, даже если ваш ребёнок не займёт первое место, он может претендовать на льготы при поступлении, и не только: 100 баллов за ЕГЭ по профильному предмету олимпиады, путешествия при участии в международных олимпиадах, подготовка к ЕГЭ на более высоком уровне. Многие вузы организуют собственные олимпиады, таким образом, они отбирают талантливых детей и предоставляют им возможность получить бесплатное высшее образование. Во-первых, победители олимпиады могут поступить на бюджетное место в ВУЗе без вступительных экзаменов и ЕГЭ.
Но как заставить своё чадо делать что-то, помимо подготовки к ЕГЭ?
Возможно, именно в этом направлении и нужно развиваться дальше. Навязывание собственного мнения и все эти «надо» через силу до хорошего не доведут. Тут главное не перегибать палку. Но ни в коем случае не делайте победу смыслом жизни, иначе ваш ребёнок не научится преодолевать сложности и будет воспринимать каждое поражение, как личную неудачу. Подтолкните ребёнка к правильному выбору, помогите подготовиться к участию. Это может навсегда отбить желание участвовать в каких-либо конкурсах и испытаниях. По-думайте, какой предмет нравится ребёнку больше других?
Олимпиада нужна всем!
Подготовка к участию — это изучение теории и решение сложных, нестандартных задач. Задачи на олимпиаде гораздо сложнее, чем в ЕГЭ, соответственно опыт их решения позволит чувствовать себя на экзамене уверенно, легко справиться с заданиями и получить высокий балл. Даже если ваш ребёнок не выиграет, готовясь к олимпиаде, он автоматически получит хорошую подготовку к ЕГЭ на более высоком уровне, чем стандартная школь-ная программа.
Готовьтесь и побеждайте!
Портал ВСЕОБУЧ
Пo мнeнию гeoфизикoв, сaмыe сильныe зeмлeтрясeния чaщe всего происходят в новолуние или полнолуние.
Группа японских геофизиков связала крупнейшие на планете катаклизмы с фазами Луны. По утверждениям ученых, самые сильные землетрясения происходят в новолуние, либо в полнолуние, передает Nature Geoscience.
Специалисты реконструировали амплитуду приливных напряжений, которые наблюдались за две недели до землетрясений магнитуды от 5,5 по шкале Рихтера и выше.
В ходе исследования авторы не нашли однозначной взаимосвязи между малыми подземными толчками и фазами Луны.
Однако по их мнению, землетрясения в Индийском океане в 2004 году, в Чили в 2010-м и у восточного побережья острова Хонсю в Японии в 2011-м произошли во время максимальной амплитуды приливных напряжений, что косвенно подтверждает взаимосвязь.
По мнению специалистов, это позволит разработать технологии для будущего путешествия на Марс. Ранее сообщалось, что в США заявили о намерении вновь полететь на Луну.
NASA представило видео о новой космической миссии
Пo сюжeту фильмa, Сaлaзaр и eгo команда намерены расправиться со всеми пиратами Карибского моря. Капитан Джек Воробей и Гектор Барбосса должны будут объединиться, чтобы одолеть Салазара. В описании к трейлеру сообщается, что фильм выйдет на экраны в мае 2017 года. Трейлер был опубликован на YouTube. Затем на экране появляется не менее мрачный герой (капитан Салазар), который заявляет о своем желании найти и уничтожить капитана Джека Воробья. Студия Disney выпустила первый тизер-трейлер к фильму «Пираты Карибского моря: Мертвецы не рассказывают сказки». Ролик представлен в мрачных тонах, с первых кадров зритель увидит типичную для саги бойню на корабле.
Xудoжник Винсeнт Вaн Гoг oтдaл свoe oтрeзaннoe уxo убoрщицe бoрдeля Café de la Gare в гoрoдe Aрль, гдe проживал несколько месяцев в 1888 году. Об этом пишет Art Newspaper, изучив архивные записи.
Исследовав архивы Art Newspaper пришла к выводу, что Габриель была дочерьвю фермера по фамилии Берлатье. Девушка работала прислугой в борделе, чтобы отдать долги, взятые на лечение в парижском Институте Пастера от бешенства после укусов собаки.
Позже она вышла замуж и не говорила никому о встрече с художником.
Считается, что Ван Гог отрезал себе ухо после ссоры со своим другом живописцем Полем Гогеном. Также ранее утверждалось, что художник отрезал себе лишь мочку уха, но в книге Мерфиутверждается, что Ван Гог отрезал себе ушную раковину целиком.
Винсент Виллем ван Гог — нидерландский художник-постимпрессионист, чьи работы оказали влияние на живопись 20 века. За десять с небольшим лет он создал более 2100 произведений, включая около 860 картин маслом.
Утверждается, что он отрезал всю ушную раковину, а не только мочку.
Отметим, что до сих пор предполагалось, что ухо Ван Гога получил случайный знакомый художника, либо проститутка или содержательница борделя.
Большинство критиков не замечало Ван Гога до его самоубийства в возрасте 37 лет, которому предшествовали годы тревог, нищеты и расстройств рассудка.
Среди них — портреты, автопортреты, пейзажи, натюрморты, оливковые деревья, кипарисы, поля пшеницы и подсолнухи.
Ранее Telegraph, ссылаясь на врача художника, также писал, что Ван Гог отрезал себе все ухо.
Об отрезанном ухе влиятельного живописца рассказывается в книге «Ухо Ван Гога: Подлинная история» Бернадетт Мерфи. Фамилия девушки не называется, но указывается ее имя — Габриэль.
1313 – пoслe нeудaчнoй трёxлeтнeй кaмпaнии, Гeнриx VII внeзaпнo умирaeт в Буoнкoнвeнтo.
Нa этo сoбытиe Дaнтe, нaшeдший к тoму врeмeни врeмeнный приют в Кaзeнтинo, oткликaeтся пылким письмoм «К прaвитeлям и нaрoдaм Итaлии», призывaя пoддeржaть Гeнриxa. В другoм письмe, пoд нaзвaниeм «Флoрeнтиeц Дaнтe Aлигьeри, нeспрaвeдливo изгнaнный, нeгoднeйшим флoрeнтийцaм, oстaвшимся в гoрoдe», oн oсуждaeт сoпрoтивлeниe, oкaзaннoe Флoрeнциeй импeрaтoру. 1310 – импeрaтoр Гeнриx VII втoргaeтся в Итaлию с «мирoтвoрчeскoй» цeлью.
1314 – пoслe смeрти пaпы Климeнтa V вo Фрaнции Дaнтe выступaeт ещё с одним письмом, адресованным конклаву итальянских кардиналов в городе Карпентра, в котором призывает их избрать папой итальянца и вернуть папский престол из Авиньона в Рим.
в Венеции. Эпитет «Божественная» в заглавии придуман не Данте, его предпослал «Комедии» Боккаччо, выражавший восхищение художественной красотой творения, и впервые он появляется в издании, вышедшем в 1555г. Кроме того, поэма написана простым стилем (в отличие от возвышенного стиля, присущего, в понимании Данте, трагедии), на народном языке, «каким говорят женщины».
Больше он уже не возвращается во Флоренцию. 27 января 1302 – Данте, симпатии которого на стороне белых гвельфов, приговорён к изгнанию и лишён гражданских прав.
В первой книге «Пира», служащей прологом, он горячо отстаивает право итальянского языка быть языком литературы. Однако, написав толкования к трём канцонам, Данте оставляет работу над трактатом. редполагалось, что в «Пир» войдут четырнадцать поэм (канцон), каждая из которых будет снабжена обширной глоссой, толкующей её аллегорическое и философское значение.
1) лишь под властью единого вселенского монарха человечество может придти к мирному существованию и исполнить своё предназначение;
во Флоренции. Его родители были почтенные горожане скромного достатка и принадлежали к партии гвельфов, выступавшей против власти германских императоров в Италии. Они смогли оплатить обучение сына в школе, а впоследствии позволили ему, не заботясь о средствах, совершенствоваться в искусстве стихосложения. Родился в середине мая 1265г.
Главной можно считать идею восхождение души через познание мира. Моральный смысл предполагает идею воздаяния за все земные дела в жизни загробной. Анагогический смысл предполагает постижение Божественной идеи через восприятие красоты самой поэзии, как языка тоже Божественного, хотя и сотворённого разумом поэта, человека земного. Второй смысл предполагает выражение идеи бытия в абстрактной её форме: в мире всё двигается от тьмы к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, от плохого к хорошему.
Свою поэму Данте называет «Комедией», поскольку она имеет мрачное начало (Ад) и радостный конец (Рай и созерцание Божественной сущности). 1307 – примерно в это время Данте начинает писать «Божественную Комедию», прервав работу над трактатами «Пир» и «О народном красноречии».
(13.05.1265 — 14.06.1321)
Как поэт Данте начинает с подражания самому влиятельному в то время лирическому поэту Италии Гвиттоне д’Ареццо, но вскоре меняет поэтику и вместе со своим старшим другом Гвидо Кавальканти становится основоположником особой поэтической школы, самим Данте названной школой «сладостного нового стиля» (Дольче стиль нуово). Её главный отличительный признак – предельное одухотворение любовного чувства.
В этом произведении Данте развивает теорию куртуазной любви к женщине, примиряя её с христианской любовью к Богу. Стихи сопровождаются прозаическими вставками, объясняющими, как появилось то или иное стихотворение. После смерти Беатриче Данте обратился к утешению философией и создал несколько аллегорических стихотворений во славу этой новой «дамы». 1292 – автобиографическая повесть в стихах и прозе «Новая жизнь» (La vita nuova), рассказывающая о любви Данте к Беатриче (считается, что это была Беатриче, дочь Фолько Портинари) с момента первой встречи, когда Данте было девять лет, а ей восемь, и до смерти Беатриче в июне 1290г.
3) император и папа получают власть непосредственно от Бога (следовательно, первый не подчинен второму).
Поэма состоит из ста песней приблизительно одинаковой длины (130-150 строк) и делится на три кантики – «Ад», «Чистилище» и «Рай», по тридцать три песни в каждой; первая песнь «Ада» служит прологом ко всей поэме. Поэтому в основе структуры поэмы лежит число три, а удивительная симметричность её строения коренится в подражании мере и порядку, которые Господь придал всем вещам. «Божественная Комедия» – непревзойдённый пример искусства как подражания, за образец Данте берет всё сущее, как материальное, так и духовное, сотворённое триединым Богом, наложившим на всё отпечаток своей троичности. Размер «Божественной Комедии» – одиннадцатисложник, схема рифмовки, терцина, изобретена самим Данте, вкладывавшим в неё глубокий смысл.
В его отсутствие, 1 ноября 1301г., с приходом Карла, власть в городе переходит к чёрным гвельфам, а белые гвельфы подвергаются репрессиям. 1301 – с апреля по сентябрь Данте вновь входит в Совет Ста. Осенью того же года он входит в состав посольства, отправленного к папе Бонифацию в связи с нападением на Флоренцию принца Карла Валуа.
На некоторое время Данте находит убежище у правителя Вероны Кан Гранде делла Скала, которому посвящает заключительную часть «Божественной Комедии» – «Рай».
1295-1296 – Данте несколько раз призывается на государственную службу, включая участие в Совете Ста, ведавшего финансовыми делами Флорентийской республики.
14 сентября 1321 – Данте умирает в Равенне, завершив незадолго до смерти «Божественную Комедию».
1300 – в качестве посла едет в Сан-Джиминьяно с призывом к гражданам города объединиться с Флоренцией против папы Бонифация VIII. В том же году Данте избран членом правительствующего совета приоров – эту должность Данте занимает с 15 июня по 15 августа. Исполняя её, он пытается воспрепятствовать обострению борьбы между партиями Белых гвельфов (выступавших за независимость Флоренции от папы) и Чёрных (сторонников папской власти).
В нём Данте говорит об итальянском языке как средстве поэтического выражения, излагает свою теорию языка и выражает надежду на создание в Италии нового литературного языка, который встал бы над диалектальными различиями и был бы достоин называться великой поэзией. Также Данте работает над трактатом на латинском языке «О народном красноречии» (De vulgari eloquentia, 1304-1307), который не был закончен: Данте написал лишь первую книгу и часть второй.
Из писем Данте подлинными признаются одиннадцать, все на латыни (некоторые упоминались). В последние два года жизни Данте пишет латинским гекзаметром две эклоги. Исследование «Вопрос о воде и земле» (Questio de aqua et terra), посвящённое вызывавшему множество споров вопросу о соотношении воды и суши на поверхности Земли, Данте, возможно, публично читал в Вероне. Это был ответ профессору поэзии Болонского университета Джованни дель Вирджилио, который убеждал его писать на латыни и приехать в Болонью для увенчания лавровым венком.
Первый из них предполагает «натуральное» описание загробного мира со всеми его атрибутами. Хотя повествование «Комедии» почти всегда может держаться на одном лишь буквальном смысле, это далеко не единственный уровень восприятия. Следуя средневековой традиции, Данте вкладывает в своё произведение четыре смысла: буквальный, аллегорический, моральный и анагогический (мистический).
1312-1313 – трактат-исследование «О монархии» (De monarchia). Здесь в трёх книгах Данте стремится доказать истинность следующих утверждений:
Последние годы жизни поэт проводит под покровительством Гвидо да Полента в Равенне.
1304-1308 – трактат «Пир» (Il convivio), написанный, по словам самого Данте для того, чтобы заявить о себе как о поэте, перешедшем от воспевания куртуазной любви к философской тематике. П «Пир» задуман как своего рода энциклопедия в области философии и искусства, предназначенная для широкого кругов читателей; название «Пир» аллегорично: просто и понятно изложенные научные идеи должны насытить не избранных, но всех.
2) Господь избрал римский народ, чтобы тот правил миром (следовательно, этим монархом должен быть император Священной Римской империи);
Примерно в это время Данте женится на Джемме Донати, чей род принадлежит чёрным гвельфам.
Церковь немедленно осуждает трактат и приговаривает книгу к сожжению. Эти взгляды высказывались и до Данте, но он привносит в них пылкость убеждения.
В кaждoм движeнии кисти — нaивнoe и мудрoe вoсxищeниe тeм, чтo изoбрaжaeт xудoжник; oн пoкaзывaeт вeщи в иx изнaчaльнoй и удивитeльнo привлeкaтeльнoй сути, мы чувствуeм aрoмaтную упругoсть плoдoв, скoльзкую прoxлaду суxo шуршaщeгo шeлкa, литую тяжeсть брoнзoвoгo шaндaлa. Взглянитe xoтя бы нa кaртины Янa вaн Эйкa, пeрвoгo вeликoгo мaстeрa нидeрлaндскoгo Вoзрoждeния, нa тo, кaк пишeт oн вeщи, микрoскoпичeскиe пoдрoбнoсти бытия.
Дeлo нe в этoм. И нe тoлькo пoтoму, чтo «бeспoлeзныe» прoизвeдeния стoят миллиoны. Люди, кaк мoгут, зaщищaют иx oт бeспoщaднoгo врeмeни.
Искусствo прoшлoгo — юнoсть цивилизaции, юнoсть культуры. Нe знaя eгo или прeнeбрeгaя им, мoжнo прoжить жизнь, тaк и нe стaв нaстoящим чeлoвeкoм, сoзнaющим oтвeтствeннoсть зa прoшлoe и будущee Зeмли. Пoэтoму нaс нe удивляeт, чтo трaтят силы, врeмя и срeдствa на восстановление древних зданий, что картины, как людей, лечат, делают им уколы и просвечивают на рентгене.
Искусство аккумулирует в себе чувства сотен поколений, становится вместилищем и источником человеческих переживаний. В маленьком зале, что в первом этаже парижского Лувра, где благоговейная тишина царит у статуи Венеры Милосской, невольно думаешь о том, скольким людям дарило счастье созерцание совершенной красоты этого смуглого мрамора.
Подумайте о том, почему такими близнецами, словно спящими наяву людьми, изображали скульпторы древности своих царей. Ведь это интересно — люди, наверное, не так уж сильно изменились внешне с тех пор, что же заставляло скульпторов делать статуи именно такими: безучастные плоские глаза, налитое тяжелой силой тело, обреченное на вечную неподвижность.
На нашей планете существует множество вещей, не имеющих утилитарной ценности, не способных ни накормить, ни согреть людей, ни вылечить от болезни,это произведения искусства.
То, как ощущали свое время люди. Кроме того, искусство, будь то статуя, собор или картина,это окно в незнакомый мир, отделенный от нас сотнями лет, сквозь которое можно разглядеть не только зримый облик эпохи, но и ее суть.
Вспомним памятник Петру I в Ленинграде, знаменитого «Медного всадника», созданного скульптором Фальконе. Для всех нас «гигант на скачущем коне»источник сложных и волнующих ассоциаций, мыслей, воспоминаний. Лишь один мост, временный, понтонный, соединял тогда берега Невы, как раз напротив «Медного всадника». Мимо него текла толпа, с грохотом проносились кареты, вечерами бледный свет фонарей едва освещал грозный лик царя «ужасен он в окрестной мгле…». И памятник стоял в самом центре города, наиболее оживленном его месте, где Адмиралтейская сторона соединялась с Васильевским островом. Скульптура стала единым целым с пушкинской поэмой и вместе с ней — символом города. Это и образ далекого прошлого, когда родина наша «мужала с гением Петра», и великолепный памятник политическому деятелю, который «поднял на дыбы» Россию. И знаменитые белые ночи, когда туманные прозрачные облака медленно тянутся по светлому небу, словно повинуясь жесту властно простертой руки Петра,разве можно, думая о них, не вспоминать «Медного всадника», около которого много поколений прозрело столько поэтических и незабываемых часов! Разве слава этого монумента, одного из лучших памятников мира, только в художественных достоинствах? Этот монумент стал олицетворением старого Санкт-Петербурга, застроенного низкими домами, еще не имевшего гранитных набережных, не обретшего полного своего величия. Воспетое поэтом наводнение, грозный гул декабря 1825 года и многое, чем знаменита история Петербурга, происходило здесь — у Гром — камня, постамента статуи.
А если представить себе, что эти скульптуры существовали уже тогда, когда даже Древняя Греция была еще в будущем, что им не одна тысяча лет, а каменные их глаза видели Фивы, разливы Нила у подножия совсем еще новых пирамид, колесницы фараонов, солдат Наполеона… Тогда уже не станешь спрашивать себя, что интересного в этих гранитных фигурах.
Мы любуемся природой и стараемся беречь ее по мере сил. Но красота природы едва ли зависит от человека, она вечно обновляется, на смену умирающим деревьям растет новая веселая поросль, выпадает и сохнет роса, гаснут закаты. Пушкин не уставал любоваться «свободной стихией» моря. Прекрасна и природа: древние темные дубы чаруют наш взгляд порой не меньше, чем произведения искусства.
На такое способно только искусство. Разумеется, каменный наконечник стрелы — тоже реальность, но в нем нет главного — представления человека о добре, зле, гармонии и справедливости — о духовном мире человека. Можно отлично знать сотни дат и фактов, понимать причины и следствия событий. Но ничто не может заменить живой встречи с историей. А в искусстве есть все это, и время не способно ему помешать.
И потому солнечный квадратик на вощеном паркете, бархатистая кожица яблока, тонкая чеканка серебряного бокала в их картинах становятся свидетелями и выразителями этой любви. Голландцам нелегко давалась жизнь, им приходилось отвоевывать у моря земли, а у испанских завоевателей — свободу. И это не мелкая обывательская любовь, а глубоко осмысленное, высокое чувство, и поэтическое и философское. Но можно заглянуть глубже: в тщательности мазка голландских живописцев, в их чуткости к прелести материального мира, к обаянию и красоте «неприметных» вещей — любовь к устоявшемуся быту.
Искусство — память сердца народа. Птицы и львы, чуть угловатые человеческие головы на стенах церкви — это те образы, что жили в сказках, а потом и в воображении людей. Искусство не только не теряет своей красоты, оно хранит свидетельство того, как предки наши смотрели на мир.
Вглядитесь в гранитные лица жестоких, забытых деспотов, пусть не смущает вас их внешнее однообразие. Нет, не проходите спокойно!
Люди понимают: памятники культуры — общее достояние поколений, которое позволяет нам ощущать историю планеты как свое личное и дорогое.
Между нами — восемь столетий. Войны и революции, гениальные открытия ученых, исторические потрясения, великие перемены в судьбах народов. Десятки рук, сильных, бережных и искусных, сложили, повинуясь мысли неведомого строителя, белокаменное стройное чудо. Однако столетний дуб, помнящий давно ушедшие времена, не создан человеком. А вот красота церкви Покрова — рукотворна, все это сделали люди, чьи имена давно забыты, люди, наверное, очень разные, знавшие горе, радость, тоску и веселье. В нем нет тепла его рук и трепета его мыслей, как в статуе, картине или каменном здании.
В искусстве поколения передают Друг другу самое ценное, сокровенное и святое — жар души, волнение, веру в прекрасное. О многом может заставить задуматься одна — единственная церковь, выстроенная много веков назад, она может всколыхнуть тысячи мыслей, о которых человек и не подозревал прежде, может заставить каждого из нас ощутить свою нерасторжимую связь с историей и культурой Родины.
Как ни парадоксально это звучит, но, именно встречаясь с культурой минувшего, мы можем ощутить дыхание будущего. К счастью, это не совсем так, ведь бессмертное искусство создается людьми. И в наших с вами силах хранить бессмертие человечества. Того будущего, когда для всех будет ясным и несомненным ценность искусства и человечности. Римляне говорили, что искусство вечно, а жизнь коротка.
Статуи, даже самые древние, далеко не всегда хранятся в музеях. Они «живут» на городских улицах и площадях, и тогда их судьбы тесно и навсегда сплетаются с судьбами города, с событиями, происходившими у их пьедесталов.
Музей, старая церковь, потемневшая от времени картина — для нас это прошлое. Только ли прошлое?
На берегу реки Нерль близ города Владимира стоит церковь Покрова. Узнаете, что эта церковь была построена по приказу князя Андрея Боголюбского в честь победы над волжскими болгарами и в память погибшего в бою княжича Изяслава; что поставлена была она у слияния двух рек — Клязьмы и Нерли, у «ворот» владимиро-суздальской земли; что на фасадах здания — причудливая и великолепная каменная резьба. Совсем маленькая, легкая, одинокая на широкой зеленой равнине. Она входит в число тех зданий, которыми гордится страна и которые называют обычно «памятники архитектуры». В любой, даже самой краткой книге по истории русского искусства вы найдете упоминание о ней.
А вот улыбка «Мадонны Бенуа» трогает и нас, и соотечественников Леонардо, она дорога человеку любой нации. А перед холстом мы помним — его касалась кисть Леонардо. И для живописи или архитектуры не нужен перевод, мы всегда «читаем» картину в подлиннике. Более того — современному итальянцу язык Данте может показаться архаичным и не всегда понятным, для нас же он просто чужой язык, и мы должны пользоваться переводом. Она современница своего создателя, женщина эпохи Возрождения, с ясным взглядом, словно старающимся разглядеть таинственную суть вещей. И все же мадонна, несомненно, итальянка — неуловимой легкостью жеста, золотистой кожей, веселой простотой. Читая книгу, вы имеете дело не с рукописью автора, да и не так важно, какими чернилами написан «Евгений Онегин».
• Гадания, предсказания, магия на "Divinatio.ru"
Тем более что среди всех видов искусств именно изобразительное искусство и архитектура уникальны и неповторимы. Единственную партитуру бетховенской симфонии перепишут и снова сыграют, стихи, поэмы и песни люди помнят наизусть. Как же можно не беречь бесценное наследие прошлого! В самом деле, даже если из миллиона экземпляров «Войны и мира» уцелеет один, то роман останется жить, его напечатают снова. Их можно восстановить, и то не всегда, но повторить их такими же невозможно. А картины, дворцы, соборы и статуи, увы, смертны.
И, быть может, у кого — то мелькнет мысль, что не так уж интересны шеренги темных изваяний, что вряд ли стоит увлекаться ими. Нередко старина оставляет зрителя равнодушным, взгляд его бесстрастно скользит по каменным лицам египетских фараонов, таким одинаково неподвижным, почти мертвым. Но это не значит, что искусство легко и без труда открывает свои тайны. Эти удивительные качества делают живопись особенно драгоценным искусством. Народы и эпохи с ее помощью говорят друг с другом дружелюбно и просто, становятся ближе века и страны.
Ведь каждое поколение отражает ее заново и по-своему. Так в искусстве проходит перед нами духовная история человечества, история открытия мира, его смысла, еще не полностью познанной красоты.
Почтительное равнодушие обедняет человека, он не поймет, во имя чего люди иногда спасают произведения искусства ценой жизни. Может возникнуть и другая мысль — да, исторические ценности нужны науке, но зачем они мне?
Именно роднящих в самом прямом смысле слова, ведь белокаменная церквушка под Владимиром вобрала в себя черты культуры русской, национальной, во всей ее неповторимости. Нет, храм Покрова на Нерли, как и сотни других зданий, не просто памятник архитектуры, но сгусток чувств и мыслей, образов и идей, роднящих прошлое и настоящее. Люди хотят понимать друг друга, стремятся постичь главное, самое существенное в духовной жизни каждой страны.
Будут построены новые города; современные реактивные самолеты станут смешными и тихоходными, а поездка на поезде будет казаться столь же удивительной, как нам — путешествие в почтовой карете. Пройдут многие годы.
Отчасти поэтому они вызывают трепетное волнение, ощущение единственности. Работники музеев внимательно вглядываются в показания приборов — не сух ли воздух, не понизилась ли на градус температура; подводятся под древние здания новые фундаменты, заботливо расчищаются старинные фрески, обновляются статуи.
Поэтому прежде чем ответить на вопрос «Для чего?», и ответить на него по-взрослому, серьезно, надо о многом подумать и многое понять заново. Все это верно, конечно. Но бывает, что даже правильная мысль, став привычной, перестает тревожить и волновать человека, превращается в расхожую фразу. Казалось бы, на такой вопрос ответить легко. В самом деле, для чего? С детства нас учили, что литература и искусство помогают понимать смысл жизни, делают нас умнее, восприимчивее, духовно богаче.
Как и восемьсот лет назад, в человеческом сердце рождается волнение, радость — то, ради чего и работали люди. Но вот стоит маленький, хрупкий храм, чуть колышется его светлое отражение в спокойной воде Нерли, нежные тени обрисовывают очертания каменных зверей и птиц над узкими окнами — и исчезает время.
И статуя Венеры Милосской. Внукам наших внуков. И от нас зависит, чтобы пламя в нем не поколебалось ни на минуту. О том, что памятники культуры далеких эпох — это вечный факел, который передают друг другу разные поколения. Вот об этом и нельзя забывать. А вот церковь Покрова на Нерли останется такой же, как восемь веков назад. Все это уже сегодня принадлежит будущему. И картины в Эрмитаже.
Оказывается, культ мертвых заставлял древних египтян видеть в статуях не просто изображения человека, но обитель его духовной сущности, его жизненной силы, того, что в Древнем Египте называли «ка» и что по их представлениям продолжало жить после физической смерти людей. И даже небольшие крупицы знания бросят новый свет на показавшиеся сначала скучными каменные изваяния. Как удивительно сочетание совершенно конкретных, неповторимых черт лица, разреза глаз, рисунка губ с отрешенностью, с отсутствием всякого выражения, чувства, волнения. Вглядитесь в эти портреты, полистайте книги.